21/22 Mediatisierte Sozialräume von Kindern und Jugendlichen
Der Sozialraum Schule während der Corona-Pandemie – Eine Betrachtung unter dem Einfluss sozio-ökonomischer Ungleichheit
Inwiefern verschiebt sich der Sozialraum Schule während der Corona-Pandemie unter dem Einfluss sozio-ökonomischer Ungleichheit? Forschungswerkstatt: „Mediatisierte Sozialräume von Kindern und Jugendlichen“ 2021/22 – Eric Müller Autor*innen: Hannah Löschenkohl, Nina Schwabe Zusammenfassung: Das Forschungsvorhaben richtet sich nach der Leitfrage: Inwiefern verschiebt… Weiterlesen →
21/22 Medienbildung im Fachunterricht
Digitale Endgeräte im Musikunterricht – Luxus oder längst überfällig?
Forschungsfrage: Wie und wieviel werden digitale Endgeräte im Musikunterricht genutzt und (inwieweit) deckt dies den Nutzungsbedarf der Schüler:innen ab? Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2021/22 – Andreas Hedrich Autor*innen: Jim Eckhardt, Maximilian Fortmann und Benjamin Stanko Zusammenfassung:… Weiterlesen →
21/22 Medienbildung und Schulentwicklung
Explorationsstudie zum Einfluss sozialer Onlinenetzwerke auf die Identitätsfindung von Schüler:innen
Welchen Einfluss haben soziale Onlinenetzwerke auf die Identitätsfindung von Schüler:innen? Forschungswerkstatt: „Medienbildung und Schulentwicklung. Methoden und Konzepte auf dem Prüfstand“ 2021/22 – Andreas Hedrich Autor*innen: Marlene Hildebrandt und Joana Strohfahrt Zusammenfassung: Im heutigen Zeitgeist spielen soziale Onlinenetzwerk eine wichtige Rolle… Weiterlesen →
21/22 Medienbildung im Fachunterricht
Was halten Lehrer*innen von Gamification im Fremdsprachenunterricht?
Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2021/22 – Andreas Hedrich Autor*innen: Alexia Soraia Pimenta Gomes Zonca Zusammenfassung: Gamification begegnet uns im Alltag: Seien es die Payback Punkte, die wir beim Supermarkteinkauf sammeln oder der Stempel auf der Stempelkarte,… Weiterlesen →
Wurden Apps im Sportunterricht während des Corona Lockdowns eingesetzt und konnten diese die Motivation der Unterrichtsteilnahme fördern? Forschungswerkstatt: „Medienbildung und Schulentwicklung. Methoden und Konzepte auf dem Prüfstand“ 2021/22 – Andreas Hedrich Autor*innen: Andreas Hödtke & Dieko Riebe Zusammenfassung: Durch die… Weiterlesen →
21/22 Medienbildung im Fachunterricht
3,2,1 Actionbound! Herkömmliche vs. Digitale Orientierungsläufe im Sportunterricht
Forschungsfrage: Wie nehmen die Schüler*innen Orientierungsläufe mit der App Actionbound im Vergleich zu herkömmlichen Orientierungsläufen im Sportunterricht wahr? Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2021/22 – Andreas Hedrich Autor*innen: Robin Broksch, Svenja Roeder Zusammenfassung: Die Idee des Geocachings”… Weiterlesen →
Wie stellt sich die Wahrnehmung drei ausgewählter Lernvideos aus dem Mittelstufen-Chemieunterricht von deren SuS dar? Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2021/22 – Andreas Hedrich Autor*innen: Björn Dost, Mattes Kröger, Yousef Aleko Zusammenfassung: Uns interessiert, was SuS denken,… Weiterlesen →
Inwieweit werden digitale Medien nach dem Corona-Homeschooling im Präsenzunterricht der Grundschule implementiert? Forschungswerkstatt: „Medienbildung und Schulentwicklung. Methoden und Konzepte auf dem Prüfstand“ 2021/22 – Andreas Hedrich Autor*innen: Christina Möbius, Wieda Naimi, Victoria Nigbur Zusammenfassung: Durch den Corona Lockdown im Jahr… Weiterlesen →
Inwiefern findet die KMK-Strategie “Bildung in der digitalen Welt” Anwendung im naturwissenschaftlichen Fachunterricht an Hamburger Schulen? Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2021/22 – Andreas Hedrich Autor*innen: Johanna Mühleck & Lena Koschnitzki Zusammenfassung: Bereits 2016 veröffentlichte die KMK… Weiterlesen →
Bewertung und Beurteilung, Leistungsbeurteilung und Urteilsverzerrungen (21/22), Quantitativ, Schule
Noten und Lernmotivation
Autorin: Michelle Grapenthin Zusammenfassung: Eine pädagogische Funktion von Noten ist, dass sie Schüler:innen motivieren sollen. Theoretisch sollen Noten also, als externe Anreize, die Lernmotivation erhöhen. Andererseits besteht die Gefahr, dass eine vorhandene, innere Motivation der Schüler:innen durch den Erhalt einer schlechten Note… Weiterlesen →