Zur Wahrnehmung der Balance zwischen Theorie und Praxis im Lehramtsstudium Forschungsfrage: Wie bewerten Lehramtsstudierende die Balance zwischen Theorie und Praxis im Studium und welche Erwartungen verbinden sie mit praxisintegrierten Studienmodellen wie dem dualen Lehramtsstudium? Forschungswerkstatt: „Medienbildung und Schulentwicklung. Methoden und… Weiterlesen →
Motivationale Aspekte im Kontext von Herausforderungen beim Lernprozess Forschungsfrage: Wie erleben und bewerten Jugendliche ihre Motivation und Lernprozesse beim Meistern herausfordernder Videospiele und welche Parallelen oder Potenziale sehen sie zu Lernprozessen in der Schule? Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools… Weiterlesen →
25/26 Medien und Schulentwicklung
Zwischen „Buffet“ und „Hinterherhecheln“: Digitale Mündigkeit im Geographieunterricht
Forschungsfrage: Wie nehmen Geographielehrpersonen an einem Hamburger Gymnasium die Leitperspektive „Leben und Lernen in einer digital geprägten Welt“ wahr und wie setzen sie diese zur Förderung digitaler Mündigkeit im Unterricht um? Forschungswerkstatt: „Medienbildung und Schulentwicklung. Methoden und Konzepte auf dem… Weiterlesen →
25/26 Medien und Schulentwicklung
Der Einsatz von Lernvideos in Hamburg: Immer noch Neuland oder genutztes Potenzial?
Eine quantitative Untersuchung des Einsatzes von Lernvideos an Hamburger Schulen. Forschungsfrage: Wie werden Lernvideos von Schüler*innen eingesetzt und wie bewerten sie den Nutzen in verschiedenen Einsatzmöglichkeiten? Forschungswerkstatt: „Medienbildung und Schulentwicklung. Methoden und Konzepte auf dem Prüfstand“ 2025/26 – Andreas Hedrich… Weiterlesen →
Wahrnehmungen, Gelingensbedingungen und Praxisformen aus der Sicht von Sportlehrkräften Forschungsfrage: Wie nehmen Sportlehrkräfte die Leitperspektive „Leben und Lernen in einer digital geprägten Welt“ im Fach Sport wahr, welche digitalen Medien setzen sie im Unterricht ein, und unter welchen Bedingungen werden… Weiterlesen →
Eine explorative Interviewstudie zu wahrgenommenen Kompetenzerfahrungen durch Commercial Games aus der Perspektive von Schüler:innen. Welche Erfahrungen machen Schülerinnen und Schüler im Bereich des Kompetenzerwerbs beim Gaming, und inwiefern lassen sich diese Erfahrungen mit curricular relevanten Kompetenzen der Hamburger Lehrpläne in… Weiterlesen →
Das iPad im Härtetest Regelschule vs. Förderzentrum Hören und Kommunikation (HuK) Forschungsfrage: Wie unterscheiden sich Umfang, Zweck und Art der Nutzung von iPads im Unterricht an Regelschulen im Vergleich zu einem Förderzentrum für Hören und Kommunikation, und welche spezifischen Potenziale… Weiterlesen →
Forschungsfrage: Welche Chancen und Risiken bietet die Implikation von künstlicher Intelligenz an Schulen für die kompetenzorientierte Entwicklung der Schülerinnen und Schüler? Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2025/26 – Andreas Hedrich Autor*innen: Henrik Holmberg Zusammenfassung: Zwischen Angst und… Weiterlesen →
Wahrgenommene Chancen und Grenzen des gamebasierten Lern- und Assessmenttools bei Biologielehrkräften Forschungsfrage: Welche Faktoren beeinflussen die Akzeptanz für die Anwendung der Quiz-App „Kahoot!“ bei Lehrkräften im Biologieunterricht? Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2025/26 – Andreas Hedrich Autor*innen:… Weiterlesen →
Wie Lehrkräfte mit digitalen Tools und cleveren Konzepten algorithmisches Denken in den Mathematikunterricht integrieren Forschungsfrage: Wie müsste das Verständnis von Algorithmen und ihre Anwendung in digitalen Tools im Mathematikunterricht behandelt werden? Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2024/25… Weiterlesen →