Motivationale Aspekte im Kontext von Herausforderungen beim Lernprozess
Forschungsfrage: Wie erleben und bewerten Jugendliche ihre Motivation und Lernprozesse beim Meistern herausfordernder Videospiele und welche Parallelen oder Potenziale sehen sie zu Lernprozessen in der Schule?
Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2025/26 – Andreas Hedrich
Autor*innen: Marc Nebendahl
Zusammenfassung: Motivation ist einer von vielen Aspekten, vielleicht der Wichtigste, wenn es darum geht sich neuem Wissen zu widmen. Diese Motivation kann aber nachlassen, wenn der zu lernende Stoff eine zu große Herausforderung darstellt. Verschwindet die Motivation, so leidet in der Schule oft der Lernerfolg. Videospiele hingegen schaffen es heute oftmals, Spielende vor komplexeste Herausforderungen zu stellen, ohne dass die Motivation nachlässt, so dass der Spielerfolg eintritt. Im Verlauf dieses Prozesses wurden Schüler:innen befragt, was ihre Motivation im Spiel aufrecht erhielt, warum sie glauben, dass dies in der Schule weniger gelingt und wie sie ihre eigene Lernerfahrung definieren würden.
Methode: Es wurden insgesamt fünf Intervies mit Schüler:innen geführt, um Eindrücke zu erfragen. Im Sinne einer qualitativen Studie wurden drei dieser Interviews ausgewertet. Gefragt wurde im Rahmen eines halboffenen Leitfrageninterviews, um sowohl Kernbereiche, als auch einige persönliche Ergänzungen zu erfragen. Die Kernbereiche waren die Frage nach der eigenen Motivation um Bereich Schule und Videospiel, sowie die Reflexion des eigenen Lernbegriffs.
Ergebnisse: Die Befragungen zeigen, dass die Motivation und Lernprozesse von Jugendlichen in Videospielen stark von persönlichen Interessen geprägt sind. Werden diese angesprochen, so können komplexe Hindernisse überwunden werden. In der Schule gelingt dies seltener, da Schulstoff nicht frei wählbar ist und der Lernerfolg an eine Erwartungshaltung (Schulnoten) geknüpft ist. Parallelen zwischen den beiden Lernformen sind für Jugendliche erkennbar, lassen sich aber nicht zuverlässig übertragen, so dass Lernen im Videospiel als angenehmer empfunden wird.
