Forschungsfrage: Welche Faktoren sind essenziell für eine erfolgreiche Implementierung der Methode Escape Games im Grundschulunterricht?
Forschungswerkstatt: „Medienbildung im Fachunterricht. Games, Tools und Medienkompetenz“ 2025/26 – Andreas Hedrich
Autor*innen: Alessa Gabbert, Peer Mumme, Lennart Schramm
Zusammenfassung: Escape Games sind noch ein recht neues Feld in der Bildungsforschung. Vorrangig im Bereich beruflicher Bildung vertreten, finden sich einige Studien zu der Durchführung und Konzeption von Escape Games.
Dieses Spielformat zielt darauf ab, dass Lernende in Kleingruppen verschiedene Stationen von Rätseln und Herausforderungen in einem bestimmten Zeitrahmen lösen. Dieser Ansatz ist vor allem im Bereich Game-Based-Learning vertreten und fördert vor allem kooperative Kompetenzen. Escape Games sind jedoch mit einem erheblichen Aufwand in der Vorbereitung und Durchführung verbunden. Viele dieser Ansätze im Schulbereich der Primar- und Sekundarstufe bauen vor allem auf das Engagement der Lehrkraft, Materialien zu erarbeiten und die Durchführung zu organisieren. Es gibt gerade für die Sekundarstufe schon für einige Fächer fertige Konzepte, die käuflich zu erwerben sind. Dies bedeutet allerdings für den Grundschulbereich, dass viele der Inhalte aufgearbeitet und auch die Anforderungen altersgerecht angepasst werden müssen.
Unsere Arbeit sieht in der Forschung zu Escape Games im Grundschulunterricht eine Forschungslücke und hat in einer qualitativen Analyse Lehrkräfteperspektiven aus der Grundschule im Hinblick auf den didaktischen Anspruch gegenüber der schulischen Realität, also der Umsetzbarkeit im Schulalltag, erforscht.
Methode: Es wurde sich für ein qualitatives Forschungsdesign entschieden und leitfadengestützte Interviews in Person durchgeführt. Die Interviews fanden am Arbeitsplatz der Lehrkräfte, ihren Schulen, statt.
Ausgewertet wurden die Ergebnisse in Form einer qualitativen Inhaltsanalyse in MAXQDA. Die Antworten wurden kategorisiert als Potenziale, Voraussetzungen und Herausforderungen.
Ergebnisse: In unseren Interviews zeichnete sich auf der Seite der Potenziale vor allem Effekte auf die Motivation ab. Die Befragten sahen spielerische Elemente als Bereicherung für ihre Lernarrangements. Des Weiteren wurde unter denjenigen, die Escape Games schon durchgeführt hatten, deutlich, dass diese eine auflockernde Wirkung des Unterrichts verzeichnen konnten und die Lernbereitschaft während dieser Phase erhöht war. Als Letztes hoben die Befragten hervor, dass die Methode dazu geführt hat, dass die Kinder Kompetenzzuwachs in kooperativen Prozessen verzeichneten.
Als Voraussetzung gaben die Befragten an, dass sie ein Escape Game erst in einer laufenden Unterrichtseinheit einsetzen würden, da Vorwissen im Thema essenziell wäre. Außerdem wäre die Auswahl des Materials von großer Bedeutung, um eine altersgerechte Durchführung zu gewährleisten und Material zur Wiederverwendbarkeit zu hinterlassen. Sie wünschten sich vor allem auf der personellen Seite Unterstützung in der Zeit zur Vorbereitung in der Schulzeit, beispielsweise auf Schulentwicklungstagen, und die Möglichkeit, das Escape Game mit einer zusätzlichen Lehrkraft durchzuführen.
Herausfordernd wurde der hohe Zeitaufwand angesprochen, der in Vorbereitung und Durchführung fließe. Ebenso gaben die Befragten an, die Anforderungen an die Gestaltung der Aufgaben als herausfordernd zu empfinden, da es schwierig ist abzuschätzen, wo die Linien zwischen Herausforderung und Überforderung im Schwierigkeitsgrad verlaufen würden.
Zuletzt wurde hier noch die Regulierung der Motivation im Spielablauf beschrieben, da es schwierig werden könnte, die Kinder über den gesamten Zeitraum bei Laune zu halten und die Gruppendynamiken nicht zu stören.
Fazit: Escape Games fordern vor allem in der Vorbereitung eine hohe Bereitschaft der Lehrkräfte, Gedanken und Mühe zu investieren, ein Escape Game für ihre Lerngruppe zu entwerfen und/oder anzupassen, sodass die Lerngruppe Spaß hat, soziale Kompetenzen gefördert werden können und ein Lerneffekt auf Seite der Inhalte stattfinden kann.
